Auteur/autrice : klefur
Défi vent et sons C1
Défi Bee-bot C1
Défi Monde du vivant C1
La démarche d’investigation
Le dispositif « Défis Scientifiques 92 »
PRINCIPE
| Le Groupe Départemental Sciences 92, sous la responsabilité de Mme Amaral, Inspectrice de l’Éducation nationale pilote de la Mission départementale Sciences, Education à l’Environnement durable, ouvre cette 7ème édition.
Ce dispositif est adressé aux enseignants et leur classe de cycle 1, cycle 2 et cycle 3 |
A destination des élèves des classes des cycles 1, 2 et 3, ce dispositif permet aux professeurs des écoles d‘enseigner les sciences par une entrée spécifique : « le défi scientifique ».
Ce dispositif a pour objectif d’accompagner les enseignants, dans l’enseignement des sciences, de motiver les élèves tout au long de l’année.
Les enseignants engagés et leurs élèves relèveront un défi scientifique dont les productions pourront être présentées sur le site dès le 19 mai 2025.
Il est constitué de 9 défis au choix par cycle. Chaque classe pourra relever au moins un défi sur les neufs proposés.
Chaque défi sera accompagné d’une fiche technique donnant les ressources nécessaires à l’enseignant.
Il s’agit pour les élèves de faire des sciences dans un contexte inhabituel, en résolvant des problèmes.
- Une échéance obligatoire :
Pour le lundi 12 mai 2025 au plus tard un document produit par les élèves récapitulant les différentes étapes de la démarche sera déposé sur l’espace Tribu Sciences 92 ou envoyé à Eric Bernard Conseiller pédagogique (mission départementale Sciences/EDD) eric.bernard@ac-versailles.fr
Il pourra prendre diverses formes [1]: compte-rendu, dessins, schémas, photographies, vidéos, documents sonores, diaporamas, livres numériques…
Les classes participantes pourront organiser un événement dans leur école, afin de présenter leur défi aux autres classes, aux parents, au centre de loisirs, au collège…
Le cas échéant, des photographies de l’événement organisé par l’école pourront être envoyées.
[1] Afin de faciliter les envois, une plateforme de partage académique est à votre disposition sur l’Eduportail de l’académie de Versailles : FileSender
Un défi, des restitutions :
Les productions d’élèves seront mises en ligne sur le site à partir du 19 mai 2025
Afin de valoriser la participation à ces défis, chaque classe recevra par la suite un diplôme de :
Cycle 1, cycle 2 : « Petit scientifique en herbe »
Cycle 3 « Jeune scientifique en herbe »
Le site restera ouvert toute l’année, ce qui permettra aux enseignants qui le souhaitent de relever les autres défis.
CALENDRIER
- Du 7 octobre au 4 novembre 2024 : inscription des enseignants sur le site « Défis scientifiques 92 »
- Défi à lancer dans la classe du mois d’octobre au mois de mai
- Restitution, dépôt sur l’espace Tribu Sciences 92 pour le 12 mai ou à Mr Bernard eric.bernard@ac-versailles.fr
- 19 mai : publication sur le site des productions des classes engagées.
LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPETENCES ET DE CULTURE [1] :
Défis scientifiques et socle commun Carte mentale
Défis scientifiques et les programmes :
| Cycle 1 | Cycle 2 | Cycle 3 |
|---|---|---|
| • Découvrir • Organiser • Comprendre le monde • Observer • Formuler des interrogations plus rationnelles • Construire des relations entre les phénomènes observés • Prévoir des conséquences • Identifier des caractéristiques susceptibles d’être catégorisées • Distinguer le vivant du non-vivant • Manipuler • Fabriquer BO spécial n°11 du 26 mars 2015 | • Observer • Expérimenter • Mémoriser • Développer l’esprit critique • Être rigoureux • Raisonner • Avoir le goût de la recherche et de l’habileté manuelle • Avoir le goût de la curiosité et de la créativité • Fabriquer • Échanger • Argumenter • Agir en cultivant le langage oral et écrit B.O.n°11 du 26 novembre 2015 | • Découvrir de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant savoirs et savoir-faire pour répondre à des questions • Émettre des hypothèses, comprendre la possibilité de les mettre à l’épreuve, qualitativement ou quantitativement • Être initié à la conduite d’un projet technique répondant à des besoins dans un contexte de contraintes identifiées. • Communiquer de façon individuelle à l’oral ou à l’écrit en recherchant la précision dans l’usage de la langue française que requiert la sciences » B.O.n°11 du 26 novembre 2015 |
[2]http://cache.media.education.gouv.fr/file/MEN_SPE_2/37/8/ensel4759_arrete-annexe_prog_ecole_maternelle_403378.pdf
[3]http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94753
[4]http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94708